《雪地里的小画家》教学设计

樊红

教材分析：

《雪地里的小画家》描写雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入青蛙冬眠这一科学知识，又使全诗富有想象空间。

教学目标：

1、认识“群、竹”等生字；会写“竹”等生字

2、正确流利地朗读课文

3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状。

教学重点：

正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学难点：

会写“竹、马”等字。

教学过程：

一、导入

冬天到了，下雪了，小朋友们最想去做什么呀（打雪仗、堆雪人……）下雪天能玩这么多有趣的活动，当你看到下雪了你的心情是怎样的（高兴、兴奋），请你把下雪啦这个好消息告诉大家（出示：下雪啦，下雪啦！）谁来读（指名2个、轻声la）全班一起读。（听出了大家的高兴、惊喜、激动）

大家的欢呼声吸引来了一群特殊的朋友——他们是雪地里的小画家，齐读课题《12 雪地里的小画家》读完题目你最想知道什么答案（小画家是谁，他们画了什么，怎么画的）答案在课文中，让我们一起去找一找

二、初读课文

1、听课文录音，注意朗读的语气和节奏

2、同学们自己读一读，注意读准字音，遇到不认识的生字多读几遍，读通句子。

3、读完后，在课文中圈出雪地里来了哪些小画家，交流（小鸡、小狗、小鸭、小马）（贴图片）

4、是的，这些小动物就是雪地里的小画家。

你能用这样的句子给我们介绍一下吗？

雪地里的小画家有————、————、————和————。

来了那么多小画家，怪不得课文里说——一起读。（雪地里来了一群小画家。）

理解一群 图片出示一群人一群羊一群牛，可以说成——人群、羊群、牛群

三、品读课文

1、请同学们再读课文，这群小画家画了什么？

引读：小鸡——，小狗——，小鸭——，小马——。

（1）小鸡画竹叶。（竹叶）出示“竹”，竹叶的图片，古人就把两支下垂的竹叶画下就造出了“竹”字。一个汉字就是一副画，像这样的字叫象形字 。给竹找个好朋友吧

（2）小狗画梅花。（梅花）

（3）接着说，小鸭画枫叶。（枫叶）

（4）小马画月牙。（月牙）出示“牙”，我们生活中哪里用到牙字

（5）小画家在雪地里画的很开心，我们分小组读一读。小鸡——小狗——小鸭——小马——。

2、为什么他们画出的不一样呢？

(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同)

3、那他们是怎么画画的呢？用课文中的话来回答

ppt不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

用：和月比一比，你是怎么记住他的（月加一竖）

几步：老师示范走一步能不能用几步这个词，你能走几步吗，理解几步的意思。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。如果你是小画家，看到这幅漂亮的画，你想说什么？（你们画的太漂亮了！太美了！）

小动物们是天生的小画家，你要是他们，听到大家的夸奖一定很开心吧！让我们一起把开心的心情读出来。

4、可惜呀，小青蛙没能成为雪地里的小画家。ppt青蛙为什么没参加？

(他在洞里睡着啦)

为：和我们学过的哪个生字很像（力，力加两点就是为）

参加：小朋友在学校里都参加了什么社团活动。

洞：你能有什么办法记住它（左右结构三点水）看图识词

着：着火，着急

合读最后两句，让学生感受“睡着啦”，语调较轻。

男生问，女生答。

5.出示生字卡片这节课学的生字大家还记得吗，去掉拼音还认识吗？ppt出示生字。放到儿歌中一起读一读。

三、书写指导

下雪啦，下雪啦！小画家画出了美丽的画，我们小朋友来一起写一写今天的生字（竹、马）

1、第一个生字读——，（翘舌音），请大家仔细观察，提醒书写时要注意什么（右边是竖钩），示范、书空并说笔顺、书写

2、第二个生字读—— 

观察、示范、书空说笔顺、书写

四、小结

这节课我们认识了许多生字宝宝，还欣赏了小画家的画，多棒的小画家，多聪明的小朋友啊!

五、板书设计

                  12雪地里的小画家

小鸡图    小狗图    小鸭图    小马图

          竹叶      梅花       枫叶      月牙